Публичный отчёт

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Марьевская основная общеобразовательная

школа  им. В. Д. Федорова»

Публичный

 отчёт

2013-2014  учебный год

д. Марьевка

Яйский район

 Кемеровская область

 2014

                                                               Содержание

I раздел.   Общая характеристика ОУ

1. Тип. Вид. Статус учреждения

2. Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация

3. Характеристика контингента учащихся

4. Администрация, органы государственно-общественного управления и

самоуправления

5. Наличие программы развития

II раздел. Особенности образовательного процесса

1. Характеристика образовательных программ по ступеням

обучения

2. Инновационные образовательные программы и технологии, в частности,

информационные технологии

3. Виды внеклассной, внеурочной деятельности

4. Характеристика внутришкольной системы оценки качества

III раздел. Условия осуществления образовательного процесса

1. Режим работы

2. Учебно-материальная база, благоустройство и освещенность

3. Условия для занятий физкультурой, спортом, досуговой деятельностью и

дополнительным образованием

4 .Организация питания и медицинского обслуживания

5. Условия для обучения обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья

6. Кадровый состав (административный, педагогический, уровень квалификации,

система повышения квалификации, награды, звания, заслуги)

7. Средняя наполняемость классов

IV. Раздел. Результаты деятельности учреждения, качество образования

1. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах

2. Достижения учащихся в олимпиадах

3. Данные о поступлении в учреждение профессионального образования

4. Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся

(правонарушения, поведенческие риски)

5. Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья)

6. Достижения учащихся и их коллективов в конкурсах разного уровня

7. Достижения ОУ в конкурсах

V раздел. Социальная активность и внешние связи учреждения

VI радел. Финансово- экономическая деятельность

VII раздел. Заключение. Перспективы и планы развития.

I  раздел.      Общая характеристика  МБОУ «Марьевская основная общеобразовательная школа им. В.Д. Федорова»

Экономические и социальные условия  территории нахождения

   МБОУ «Марьевская основная общеобразовательная школа им. В.Д. Федорова» находится на территории Яйского района, Кемеровской области в деревне Марьевка. Яйский район в основном сельскохозяйственный с очень слаборазвитой инфраструктурой.   Бюджет района не позволяет в полной мере удовлетворить  потребности образования в ремонте,  благоустройстве и оснащении школ. 

    В 2014 году школе исполнилось 107 лет.   Марьевка – литературный центр Кузбасса. Здесь расположен Музей-усадьба сибирского поэта Василия Дмитриевича Федорова, имя которого носит наша школа. 

  Историческая справка

1907  - 1961 годы -  начальная школа.

1962  -  1966  - неполная  средняя школа  (восьмилетняя).

В  1965 году для  школы было построено  большое  бревенчатое здание и располагалось оно рядом  с нынешним зданием.

 С 1967 года  Марьевская  школа стала  средней  (десятилетняя).

В  1968   - 1969  учебном году состоялся  первый  выпуск старшеклассников.  25 лет  ребята учились в этой школе. Ее  учениками были не только дети из деревни Марьевка, в  старших классах  здесь  обучались ребята из села Сергеевка и деревни Арышево.

В  доме №13 по улице  Школьной находился интернат  для учеников из села  Сергеевка.

 В 1980-м  году было построено кирпичное здание нашей нынешней школы. 

В  1984 году школе присвоено имя поэта-земляка Василия Дмитриевича Федорова.

В  2007 году школа отметила 100 – летний юбилей. 

В 2007 году в связи с закрытием Сергеевской основной общеобразовательной школы учениками Марьевской школы стали обучающиеся указанной школы. Ученический коллектив пополняется приемными детьми

   С 01.09.2008 года изменен статус школы: она стала основной общеобразовательной.

Характеристика контингента обучающихся

 В структуру школы входят две группы дошкольного образования, которые посещают дети от 2 до 7 лет. Сформированы две разновозрастные группы, в которых воспитывается 36 детей, из них девять  - в семейных группах. 

В школе обучаются дети из 3-х деревень  -  д. Марьевка,  д.Сергеевка,  д.Арышево.

На начало 2013-2014 учебного года количество обучающихся составило 95 человек, в конце -105.

На подвозе 11 человек из д. Арышево и 22 человека  из д.Сергеевка.

 В состав обучающихся входит 32  приемных ребенка. Обеспечены бесплатным питанием  дети из д. Сергеевка и д. Арышево – 33 человека,  33 ребенка  из многодетных семей также были обеспечены бесплатным питанием. С  марта 2013 года для приемных детей введена  50%-я доплата из местного бюджета на оплату питания.

Численность обучающихся за три года

  Социальный паспорт школы

Социальный паспорт школы представляют сведения о статусе семей обучающихся и образовательный уровень  их родителей. Особенностью школы является большое количество детей из приемных семей.

Сведения о статусе семей обучающихся

Образовательный   уровень  родителей

Цель   деятельности школы  на 2013-2014 учебный год

Создать необходимые условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образовательного процесса.

Задачи школы:

1. Обеспечение повышение качества образования через создание условий для формирования и развития задатков, способностей, творческого потенциала учащихся
2. Совершенствование условий для реализации ФГОС НОО и подготовка к введению ФГОС ООО;
3. Формирование условий для создания комфортной среды в образовательном процессе
4. Совершенствование работы педагогического коллектива по развитию личностно-ориентированной направленности образовательного процесса через совершенствование методического мастерства учителя и применение передовых информационных технологий.
5. Обеспечение реализации прав каждого ученика на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями.
6. Создание условий для формирования у педагогов школы мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию.
7. Совершенствование самоуправления школьников через проведение общественных акций, участие в творческих конкурсах, спортивных и культурных.

 Структура управления школой

Управление Школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

 Формами самоуправления Школы являются:

- собрание трудового коллектива,

- совет школы,

- педагогический совет,

- методический совет,

- совет детской организации РИД (Республика Интересных Дел),

- родительский комитет.

II раздел.   Особенности образовательного процесса

 Дошкольное образование

Работа всего коллектива детского сада в  2013-2014 учебном году  была направлена на решение следующих  задач.:

·         Охрана и укрепление физического здоровья детей посредством формирования потребности в здоровом образе жизни.

·         Формирование культуры речевого общения дошкольников в процессе игровой и творческой деятельности.

·         Вовлечение родителей в образовательную деятельность через организацию активных форм взаимодействия.

·         Совершенствование педагогического мастерства педагогов по обновлению содержания в соответствии с ФГОС.

Приоритетными направлениями  нашей работы являются :

·         Физическое развитие

·         Познавательно-речевое

·         Социально - личностное

·         Художественно-эстетическое

В течение 2013-14 учебного года дошкольную группу посещали 27 детей, которые разделены на 2 разновозрастные  группы.

 С февраля 2013 года на базе МБОУ «Марьевская основная  общеобразовательная школа им. В.Д. Федорова» организованы 5 семейных дошкольных групп, в которых воспитываются 9 детей, все группы  функционируют в селе Сергеевка.

·        Одним из основных направлений  дошкольной группы является   укрепление здоровья воспитанников.

В ДОУ проводились следующие лечебно-профилактические мероприятия:

     -       Систематически проводятся закаливающие процедуры,

     -   2 раза в год проводится  осмотр детей ( антропометрия)

     -   Контроль за соблюдением санитарно-эпидимиологического режима.

Закаливание детей включает систему мероприятий: умывание прохладной водой в течение дня, точечный массаж в игровой форме, правильно организованная прогулка, физические упражнения на открытом воздухе, хождение босиком по дорожкам здоровья после сна.

Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям: соблюдение режима дня, учет гигиенических требований, утренняя гимнастика, оздоровительная гимнастика после сна, отработка двигательного режима в группах  и на прогулке, закаливающие мероприятия.

Итоги адаптации детей, вновь пришедших в детский сад в 2013-2014 учебном году.

Вновь прибывших детей в ДОУ   в 2013-2014  учебном году - 11  из них:

Легкая адаптация-10 воспитанников

Средняя адаптация- 1 воспитанников

Адаптация детей к условиям ДОУ прошла достаточно успешно так как:

·         В группах создана эмоционально - благополучная атмосфера;

·         Осуществлялся индивидуальный подход к детям и родителям;

На протяжении адаптационного периода проводилось наблюдение за   вновь пришедшими детьми с целью выявления дезадаптации и разработки форм и методов работы по взаимодействии с детьми.

            Для родителей проводились индивидуальные консультации по вопросам адаптации, даны рекомендации.

Для повышения уровня физического развития детей в течение 2013-2014 учебного года были использованы:

         Физкультурные занятия на воздухе. Фролова В.Т.

·         «Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет» Т.Н. Доронова.

Сочетание индивидуальных и фронтальных форм работы позволило добиться хороших результатов у воспитанников в овладении основных движений.

В течение учебного года с детьми проводились спортивные соревнования и праздники, такие , как  «Осенние развлечения», «С папой в армию»,что способствовало развитию основных движений у воспитанников.

В детском саду  созданы хорошие условия для полноценного физического развития детей. В группах много места для активного движения, физкультурные пособия, есть физкультурный зал.

На территории детского сада оборудована физкультурная площадка.В течение года использовались традиционные формы и методы работы с воспитанниками.

Во всех возрастных группах использовались несколько форм физического развития: утренняя гимнастика в зале, физкультурные занятия, , что позволило обеспечить двигательную активность детей, рационально распределить интеллектуальную нагрузку на дошкольников.

            В ДОУ созданы условия и для сохранения здоровья работников, проводятся регулярные медицинские осмотры, режим труда и отдыха соответствует нормативам. В полной мере выполняется инструкция по охране жизни и здоровья детей.

В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив продолжал работать по основной общеобразовательной программе дошкольного образования. В соответствии с современной научной Концепцией дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства, программа охватывает все основные стороны развития детей в дошкольном возрасте: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое.

С целью осуществления приоритетного направления, сохранения здоровья  и интеллектуального развития воспитанников использовались следующие парциальные программы и технологии:

·         Программа «Юный эколог» С.Н.Николаевой

         Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева, Р.Б.Стеркина

·         «Математика для дошкольников» Колесникова Е.В

·         «Развитие речи и творчества дошкольников» О.С.Ушакова

·         «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Г.С.Швайко

В детском саду  образовательная деятельность велась в  2 возрастных группах:

 Младшая разновозрастная группа   дети 2 -4 лет

Старшая разновозрастная  группа  дети 4-5 лет

Организация педагогического процесса по общеобразовательной программе дошкольного образования  ведется в соответствии  с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию режима ДОУ (СанПиН 2.4.1 2660-10).

Приоритетное осуществление деятельности  нашего детского сада-  художественно эстетическое развитие детей.

             В связи с этим ключевой ролью  является создание условий для формирования гармоничной, духовно-богатой, физически здоровой, эстетически развитой личности, обладающими задатками художественной культуры, творческими способностями и самовыражениями через различные формы деятельности.

Система педагогического взаимодействия педагогов и детей строится в 2 направлениях:

-совместная деятельность педагогов и детей,

-самостоятельная деятельность.

 Работа с детьми проходит интегрировано через такие образовательные области: Познание, Музыка, Физическая культура, Художественное творчество, Чтение художественной литературы а также  организация деятельности в кружках, предоставление платных дополнительных услуг.

              Взаимодействие осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы с детьми: групповые и индивидуальные занятия, праздники, развлечения, дидактические игры, выставки рисунок и поделок и т.д.

В течение  2013-2014 учебного года прошли такие  музыкальные  развлечения: «Осень, Осень, в гости просим!».  «Новогодняя сказка праздники», « Мамин праздник», «Мы теперь выпускники», в рамках недели толерантности прошло развлечение для детей старшего дошкольного возраста  «Дружат дети всей земли».

              Одним из условий реализации художественно-эстетического развития в ДОУ является организации предметно-развивающей среды. В каждой группе имеются изобразительные, музыкальные уголки, уголки чтения художественной литературы. Уголок театрализованной деятельности. Для занятий музыкой имеется музыкальный зал. Эффективно используются раздевалки, в них размещаются выставки рисунков, поделок из природного материала.

    Несмотря на то, что ребенок проводит в детском саду большую часть времени, семья остается важнейшим социальным институтом, оказывающим решающее влияние на развитие ребенка. Поэтому сотрудничество с семьей строится по двум направлениям:

 1. Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, организованный ДОУ (участие в  праздниках, развлечениях).

 2. Повышение психолого-педагогической культуры родителей  осуществляется через консультации, семинары практикумы, родительские собрания.

 В дошкольном учреждении по этому направлению проведены следующие конкурсы и выставки: «Осень-чудная пора» «Лучшее новогоднее украшение», «Новогодняя  елочка» .  Такое взаимодействие улучшает педагогическое сотрудничество. Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и развитию детей в тесном контакте с семьей.

Коллектив детского сада активно  взаимодействует с другими организациями.

Дети старшей и подготовительной группы провели экскурсию в библиотеку.

Активно проходит взаимодействие с Домом культуры.

Повышение квалификации педагогов по этому направлению в рамках ДОУ проходит через педагогические советы, семинары-практикумы, открытые просмотры непосредственно-образовательной деятельности.

В дошкольной группе  работают 4 педагога:

1 воспитатель имеет высшее педагогическое образование;

3 воспитателя- средне-специальное образование.

Педагогический стаж имеют:

*свыше 25 лет -2 чел.

* свыше 15 лет -1 чел.

*свыше 10 лет – 1 чел.

Повышение педагогического мастерства и деловой квалификации педагогов происходит через семинары, консультации, изучение методической литературы, курсовую переподготовку, методические объединения, участие в конференциях, аттестацию. На качество педагогического процесса влияет непрерывное самообразование педагогов, их квалификация, совершенствование которой происходит из года в год.

   -    Кандерская Ю.А. и Ветошкина Е.М. представляли презентации проектов « Благоустройство участка» и « Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ»  на районном методическом объединеении.

 -Педагоги дошкольной группы участвовали в районном смотре-конкурсе

 театрализованных уголков, за что были отмечены грамотой.

  В настоящее время в нашем ДОУ утвердились и оправдывают  себя следующие пути выявления передового педагогического опыта – это посещение и анализ занятий и других форм организации жизни и деятельности детей в условиях ДОУ,  тематические и фронтальные проверки, ознакомление с планом работы педагога, изучение  планов по самообразованию.

В 2013-2014 учебном году в дошкольном учреждении проходит этап обновления содержания: это переход на новый образовательный стандарт- федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Стандарт направлен на:

·         Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

·         Обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ , их структуре и результатам их освоения;

·         Сохранение единства образовательного пространства РФ относительно дошкольного образования.

 Стандарт решает задачи:

·         Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;

·         Сохранение и поддержки индивидуальности ребенка, творческого потенциала;

·         Формирование общей культуры воспитанников;

·         Обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, нации, языка, социального статуса;

·         Обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего  образования.

В соответствии с целями и задачами введения ФГОС  в дошкольном образовательном учреждении проводится определенная работа с педагогическим коллективом.

Составлен перспективный план повышения квалификации педагогических работников,   составлен проект основной общеобразовательной программы на 2014-2015 учебный год, изучаются и систематизируются нормативные документы, приводится в соответствии с требованиями предметно-развивающая среда учреждения.

 Вывод: деятельность коллектива в ДОУ в течение 2013-2014 учебного  года была разнообразной и многоплановой.

·         Достигнутые результаты работы в целом, соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам.

·         Деятельность дошкольного учреждения находится в постоянном развитии в соответствии с требованиями времени. В работе прослеживается перспектива дальнейшей деятельности за счет углубления и расширения содержания, внесения новизны в арсенал приемов и методов, форм организации, направленных на повышения качества образовательных услуг.

·         Сравнительный анализ выполнения основных разделов годового плана показывает  стабильность и динамику развития педагогического коллектива.

·         Состояние педагогической деятельности выстроенное в ДОУ обеспечивает развитие детей по основным направлениям развития.

Но, тем не менее, имеется необходимость:

1.    Формировать умения педагогов самостоятельно определять и планировать собственное развитие в профессиональной сфере.

2.    Для дальнейшего совершенствования педагогического процесса следует продолжать освоение личностно-ориентированных технологий взаимодействия взрослого с ребенком.

Проведенный анализ образовательной деятельности показал необходимость продолжать работу в следующих направлениях:

- Продолжение систематической работы по сохранению и укреплению здоровья. через организацию образовательной деятельности.

- Создавать условия для постоянного самообразования, роста профессионального мастерства педагогов.

- Развитие педагогической компетентности в вопросах организации на основе ФГОС; формировании мотивации для участия в методической работе дошкольного учреждения, района.

- Совершенствование материально-технической базы.

  Начальное общее  образование

Общая характеристика основной образовательной программы начального общего образования

 Основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.

УМК «Перспективная начальная школа»

Образовательное учреждение работает по учебно-методическому комплексу «Перспективная начальная школа». Концепция, программа и учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа» рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации к практической реализации в учебно-воспитательном процессе начального образования. УМК «Перспективная начальная школа» закреплен Федеральным  перечнем учебников,  утвержденным  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на  2011/2012  учебный год».

Концептуальные положения развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа»  основываются на последних достижениях педагогической науки и практики, в том числе на проблемно ориентированном развивающем образовании (Л.Н.Занков, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин), системно-деятельностном  подходе к обучению (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин), смысловой педагогике вариативного образования (А.Г.Асмолов, В.В.Рубцов и др.) Инновационные подходы к начальному образованию  диктуют новое содержание учебной деятельности ребенка.

В программах начального общего образования инновационные подходы находят свое отражение:

• в целевой установке начального обучения - от усвоения знаний, умений и навыков к формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих умение школьников учиться,
• в изложении материала в учебниках – от изолированного изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания в общий контекст системы межпредметных связей;
• в технологии – от урочной системы обучения к интегрированной системе урочной и внеурочной деятельности, которая стала неотъемлимой частью образовательного процесса в школе;
• в новом содержании программных требований к результатам обучения – наряду с требованиями к усвоению предметных ЗУНов заложены требования к формированию универсальных учебных действий, необходимых учащимся при решении учебных творческих задач, в практической деятельности и повседневной жизни;
• в дифференциации содержания- в балансе основного и ознакомительного материалов, способствующем расширению кругозора школьников.

Стандарт второго поколения закладывает основы формирования учебной деятельности –систему познавательных и учебных мотивов, умение принимать, сохранять, контролировать и оценивать учебные действия и результат. Одновременно начальная школа призвана формировать у детей способность и готовность к сотрудничеству в учебной деятельности с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющие отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Решение этих задач возможно, если исходить из гуманистического убеждения, опирающегося на данные педагогической психологии: все дети способны успешно учиться в начальной школе, если создавать для них необходимые условия. И одно из этих условий –личностно-оринтированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт.

Основная идея учебно-методического комплекта «перспективная начальная школа» - оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

Педагогическая поддержка индивидуальности ребенка выдвигает на первый план проблему соотношения обучения и развития. Система заданий разного уровня трудности, сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и участием в клубной деятельности позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, то есть в зоне ближайшего развития каждого ученика.

Содержательные линии индивидуального развития:

• формирование познавательных интересов школьников и их готовности к самообразовательной  деятельности;
• воспитание социально - психологической адаптированности к учебно-воспитательному процессу и к жизни в коллективе: готовности брать ответственность, принимать решение, работать в коллективе ведущим и ведомым, критиковать и не обижаться на критику, оказывать помощь другим;
• воспитание физической культуры младшего школьника: осознание ценности здорового образа жизни;
• формирование эстетического сознания младших школьников и художественного вкуса: эстетической способности чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту произведений художественной культуры;
• социально-нравственное воспитание школьников: развитие природных задатков сочувствовать и сопереживать, развитие умений общаться в обществе и в семье, знакомство с этическими нормами и их культурно-исторической обусловленностью.

Авторский коллектив «Перспективной начальной школы поставил перед собой задачу создания учебно-методического комплекта, который системно учитывает современные трудности и преимущества учебно-воспитательного процесса.

При отборе учебного материала, разработке языка изложения материала, разработке методического аппарата комплекта учитывались следующие положения:

• возраст школьника;
• разный уровень его развития;
• топографическая принадлежность школьника;
• разный уровень владения русским языком;
• особенности мировосприятия школьника.

        В ходе реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

• · закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
• · формируются универсальные учебные действия;
• · развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

        Содержание образования на этой ступени формируется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно - деятельностный подход и индивидуализацию обучения по каждому учебному предмету.

         Учебный план МБОУ «Марьевская основная общеобразовательная школа им. В.Д.Федорова»  определяет состав учебных предметов для реализации в школе основной образовательной программы начального общего образования  и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

• · формирование гражданской идентичности обучающихся;

их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

• · готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;
• · формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
• · личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

           Согласно требованиям ФГОС, учебный план  1 – 4 классов состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Обязательная часть включает учебные предметы обязательных предметных областей: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир,  музыка,  изобразительное искусство, технология,   физическая культура; во 2 классе начинается изучение иностранного языка (МБОУ «Марьевская основная общеобразовательная школа им. В.Д. Федорова»  преподается английский язык).

         Часть, формируемая участниками образовательного процесса, во 2 - 4  классах включает литературное чтение, математику по 1 часу в неделю на углубленное изучение учебных предметов. Учебный  предмет            «Информатика и ИКТ» (по 1 часу) направлен  на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

        Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов, предусмотренных требованиями  ФГОС к структуре основной образовательной программы начального общего образования, приведены в разделе «Программы отдельных учебных предметов».

Учебный план 1-4 классы

        В 1-4  классах организуются занятия по внеурочной  деятельности, согласно Плану внеурочной деятельности.

Направления,  виды и формы внеурочной деятельности

   Внеурочная деятельность  – специально организованная деятельность обучающихся начальных классов, представляющая собой неотъемлемую часть образовательного процесса в общеобразовательном учреждении, отличная от урочной системы обучения.

     Время, отводимое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

      Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения планируемых  результатов обучающихся 1-4 классов в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования   МБОУ «Марьевская основная общеобразовательная школа им. В.Д. Федорова»

        Внеурочная деятельность направлена на реализацию индивидуальных потребностей обучающихся ОУ путем предоставления выбора занятий, направленных на развитие детей, сформировано с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

Содержание  внеурочной деятельности

Спортивно-оздоровительное. Овладение умениями организовать собственную здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, подвижные игры, регулярные занятия  спортом и т.д.).

В форме еженедельных занятий.

Деятельность спортивных кружков, секций.

Кружок «Юный шахматист».

Кружок «Здоровейка».

Кружок «Народные подвижные игры»

 Беседы, просмотры учебных фильмов, классные часы о здоровье, здоровом образе жизни.

Пропаганда  экологически сообразного здорового образа жизни -  беседы, тематические игры, театрализованные представления для младших школьников, сверстников,  населения.

Составление правильного режима занятий физической культурой, спортом,  туризмом,  рациона здорового питания, режима дня.

Беседы с педагогами, психологами, мед.работниками, родителями о  возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения,  рекламы на здоровье человека.

Духовно-нравственное.  Приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, его традициям, общечеловеческим ценностям, региональным традициям, истории.

В форме еженедельных занятий.

Курс «Я гражданин России».

Кружок «Традиции, обычаи и обряды русского народа»

Классные часы, беседы, просмотр кинофильмов с целью знакомства с героическими страницами истории России, Кузбасса, жизнью замечательных людей, с обязанностями гражданина.

Беседы о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, встречи с ветеранами и военнослужащими.

Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье – беседы о семье, о родителях и прародителях.

Игры военно-патриотического содержания, конкурсы и спортивные соревнования, сюжетно-ролевые игры на местности.

Встречи и беседы с выпускниками своей школы, организация и проведение национально-культурных и семейных праздников.

Выполнение и презентация совместно с родителями творческих проектов.

Знакомство с деятельностью традиционных религиозных организаций.

Общекультурное.  Формирование основ эстетической культуры, воспитание ценностного отношения к прекрасному.

В форме еженедельных занятий.

Кружок «Декоративное творчество»

Кружок «Звонкие голоса»

Кружок «Волшебная кисточка»

Обсуждение книг, художественных фильмов, телевизионных передач, компьютерных игр на предмет их этического и эстетического содержания.

Различные виды творческого деятельности и художественное творчество. 

Оформление класса и школы, озеленение  пришкольного участка.

Посещение музеев, театров.

Организация выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров.

Экскурсионно-краеведческая деятельность, реализация культурно-досуговых программ, посещение объектов художественной культуры  с последующим представлением творческих работ.

Краеведческая, поисковая, экологическая работа в местных и дальних туристических походах и экскурсиях, путешествиях и экспедициях.

Общеинтеллектуальное. Формирование потребности к познанию, обеспечению общего интеллектуального развития, формирование умений и навыков проектной деятельности обучающихся.

В форме еженедельных занятий.

  Предметные  кружки и   факультативы - «Планета загадок», «Занимательная математика», «Занимательная грамматика»

Интеллектуальный марафон, олимпиады, ученические конференции, предметные недели, конкурсы и т.д.

Интеллектуальные марафоны.

Олимпиады по учебным предметам.

Социальное. Освоение социальных ролей, опыт социального взаимодействия в открытом социуме, приобщение к демократическим формам жизнедеятельности.

В форме еженедельных занятий.

Проектная деятельность «Мы и окружающий мир».

КТД «Добродеи»

Кружок «Азбука дорожной безопасности»

Участие в классном, школьном самоуправлении.

Социальные пробы, участие в различных организованных социальных акциях.

Выполнение социальных проектов.

Участие в общественно полезном труде.

Дела благотворительности, милосердия, оказания помощи нуждающимся, забота о животных, живых существах, природе.

Общественно полезная деятельность на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений. 

Режим организации внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность понимается, как целенаправленная образовательная деятельность, организуемая в свободное от уроков время для социализации детей и подростков определенной возрастной группы, формирования у них потребностей к участию в социально - значимых практиках и самоуправлении, создания условий для развития значимых качеств личности, реализации их творческой и познавательной активности, участия в содержательном досуге, достижения обучающимися метапредметных и личностных результатов согласно ФГОС.  

Внеурочная  деятельность реализуется в формах, отличных от классно-урочной: экскурсии, встречи, исследовательская деятельность, деловые игры, подготовка и проведение концертов, коллективно - творческих дел, выставки, тренинги, ресурсный круг и т.д.

  Организация внеурочной деятельности регламентируется годовым календарным учебным графиком, согласованным с Учредителем, и расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются  образовательным учреждением самостоятельно.

  Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.2. 2821-10 и п. 2.7. от 29.12.2010 г. № 189, Уставом образовательного учреждения.

Основное общее образование

 Учебный план и  УМК основного образования

       В начальной школе основной акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение устойчивой речевой, письменной и математической грамотностью, на воспитание культуры речи и общения, на формирование положительной мотивации к образованию.

        Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития склонностей, интересов и способности к социализации и профессиональному самоопределению.

Федеральный компонент

           В федеральный компонент Учебного плана входят учебные предметы, представленные в таблице часов. Особенностью его является то, что       учебный предмет "Окружающий мир (человек, природа, общество)" в 4 классе является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

              В 4 классе введен  учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики»  («Основы светской этики» ).

     Учебный предмет «Математика» в 7 – 9 классах включает алгебру и геометрию.

     Учебный предмет «История» в 9 классе включает историю России и всеобщую историю.

         Учебный предмет «Обществознание (включая экономику и право)» изучается с 6 по 9 классы. Учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включает разделы: «Общество», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

      «Искусство»  в 4 – 8 классах представлено предметами   «Музыка» и «ИЗО»  - по 1 часу на каждый;  в 9 классе завершается программа учебного предмета «Искусство (Музыка и ИЗО)».

       Учебный предмет «Технология» в 5-8 классах построен по модульному принципу с учетом возможностей образовательного учреждения и потребностей региона. В классах осуществляется деление на мальчиков и девочек.

                 Преподавание учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования ведется на основе  учебников, включенных в  федеральный перечень (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  N 1067 19 декабря 2012г., зарегистрированный в Минюст России от 30 января 2013 г.     N 26755 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;

Региональный (национально – региональный) компонент

       Для  совершенствования речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, системной     подготовки к ГИА  введен дополнительно  один   час  в 9   классе  на изучение предмета «Русский язык». 

      Для  обеспечения  компьютерной грамотности и преемственности в обучении выделен  один  час в  4 классе  на изучение учебного предмета  «Информатика  и ИКТ». 

     Для преподавания краеведческого модуля в рамках учебного предмета «История» федерального компонента дополнительно введён один час в 9 классе.

      Для преподавания краеведческого модуля в рамках учебного предмета «География» федерального компонента дополнительно введён один час в 6 классе.

     Для преподавания краеведческого модуля в рамках учебного предмета «Биология» федерального компонента дополнительно введён один час в 6 классе.

     Для преподавания краеведческого модуля в рамках учебного предмета Искусство (Музыка и ИЗО) федерального компонента дополнительно введён один  час в 8 классе

      Для преподавания краеведческого модуля в рамках учебного предмета «Технология» дополнительно введён 1 час в 8 классе.

      Для  выработки навыков правильного поведения в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях введен учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» по 1 часу  в 5,7, 9 классах.     

Компонент образовательного учреждения

     С  целью совершенствования речевой грамотности  в рамках учебного предмета «Русский язык» добавлен 1 час в 8 классе.

        С  целью совершенствования математической грамотности в рамках учебного предмета  «Математика» добавлено по 1часу в 4 ,5-8 классах.

       По  1 часу  выделено  на изучение учебного предмета «Черчение»  в  8 и 9 классах.

      В  9 классе  0,5 часа выделено на информационную работу для организации предпрофильной подготовки

       В   6 классе 1 час  выделен на ОБЖ с целью выработки навыков правильного поведения в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях.

      С  целью экологического воспитания в   5 классе введен  1 час  факультативного курса «Экология Кузбасса», в 6 классе – 1 час факультатива «Экология.  Природа, человек, культура».

 В 5 классе  для ознакомления  с литературным наследием англоязычных стран введен 1 час факультативного курса «Литература Британии и Америки».

 Для  углубления знаний по литературе  в 5,7 классах введен факультативный курс «Народная культура и литература» по 1 часу в каждом.

В 7 классе  с целью подготовки к курсу Информатика и ИКТ в  8-9  и обучения созданию презентаций введен 1 час факультативного  занятия  «Создание презентаций в среде PowerPаint».                               

      Учитывая интересы и пожелания школьников и их родителей в выборе профиля дальнейшего обучения, введены следующие    курсы по выбору    в 9 классе:

• Русский язык «Практический курс речеведения»;
• Математика « Решение уравнений и неравенств, содержащих знак модуля»;
• Физика «Решение задач по физике».

      Курсы   разной направленности, продолжительностью по 17 часов каждый. Содержание, форма организации этих занятий ориентированы не столько на расширение знаний по тому или иному предмету, сколько на организацию занятий, способствующих самоопределению обучающихся относительно профиля обучения на третьей ступени. Одним из необходимых условий успешной подготовки обучающихся к обоснованному выбору профессии является обеспечение их информацией о мире профессий, проведение профессиональных проб по разным направлениям и ориентация на профили школ района. 

       Продолжительность учебного года в 4 – 9  классах - 34 недели. Продолжительность уроков – 45 минут.

         В учебном плане  выдержано соответствие суммарного объема аудиторной нагрузки максимальным показателям, установленным СанПиН.

Данный вариант учебного плана реализует главный принцип образования – приоритет развития личности, личностно-ориентированное воспитание и обучение школьников.

4 класс

5-9  классы

УМК  4 класс

 УМК 5-9 классы

Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования. В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе.

Внедрение в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий в образовательный процесс позволит учителю:
• отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности;
• развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность;
• воспитывать привычки чёткого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий.
Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность педагогическому коллективу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся.
Проблемное обучение.
Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
Разноуровневое обучение.
У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.
Проектные методы обучения.
Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Исследовательские методы в обучении.
Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

Организация специализированной (коррекционной) помощи детям

Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов  ПМПК района  (учителя-логопеда, педагога-психолога, медицинского работника, социального педагога)  и педагогов школы, обеспечивающее системное сопровождение детей. Такое взаимодействие включает:

— комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

— многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка;

— составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребёнка.

Консолидация усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы позволит обеспечить систему комплексного психолого‑медико-педагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребёнка. Наиболее распространённые и действенные формы организованного взаимодействия специалистов на современном этапе — это консилиумы и службы сопровождения образовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей.

Важную роль в нашей программе также играет социальное партнёрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества). 

Характеристика внутришкольной системы оценки качества

1. 1.      Цели и задачи функционирования внутришкольной системы оценки качества (далееШСОКО)

1.1.Целью ШСОКО является получение объективной информации о состоянии образовательных результатов и условий их достижения требованиям,  о тенденциях изменения качества образования и причинах, влияющих на его уровень.

1.2.Основными задачами ШСОКО являются:

• формирование единого понимания критериев образования и подходов к его измерению;
• определение степени соответствия качества образования в школе государственным и социальным стандартам;
• определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям;
• информационное, аналитическое  и экспертное обеспечение мониторинга школьной системы образования;
• разработка единой информационно-технологической базы системы оценки качества образования;
• формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной образовательной статистики и мониторинга качества образования;
• изучение и самооценка состояния развития образования в школе с прогностической целью определения возможного рейтинга школы по результатам государственной аккредитации;
• выявление факторов, влияющих на повышение качества образования;
• определение рейтинга педагогов и размера стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания;
• определение направлений повышения квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к лицензированию и аккредитации школы,  аттестации педагогов, индивидуальных достижений обучающихся;
• реализация механизмов общественной экспертизы гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений по вопросам оценки качества образования;
• стимулирование инновационных процессов с целью поддержания и постоянного повышения качества и конкурентоспособности.

1. 2.      Основы функционирования ШСОКО

В основу внутришкольной системы оценки качества образования положены принципы:

• реалистичность  требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости; учет индивидуальных особенностей развития отдельных учащихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
• открытость, прозрачность процедур оценки качества образования – мобильное реагирование на изменение государственных и социальных стандартов, регулярное информирование о результатах оценки качества образования органов  управления образованием, педагогических работников и общественности посредством публикаций, выступлений в местных средствах информации, участие совета школы в принятии  решений о качестве деятельности и материальном стимулировании педагогических работников школы;
• рефлексивность – реализуется через включение в критериальный самоанализ  и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
• мотивационность – соизмерение размеров оплаты труда педагогических работников с их результатами оценки качества образования, дифференциация размеров заработной платы в зависимости от конкретных результатов;
• технологичность  и инструментальность  - использование показателей с учетом потребностей разных потребителей образовательных услуг, использование современных информационных технологий, единство индикаторов и единство инструментария;
• комплиментарность – взаимное дополнение оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости.

1. 3.      Составляющие внутришкольной системы оценки качества образования

3.1.Оценка качества образования осуществляется посредством:

• системы внутришкольного контроля;
• общественной экспертизы качества образования, которая организуется силами общественных организаций и объединений, независимых гражданских институтов, родителей учащихся школы;
• профессиональной экспертизы  качества образования, организуемой профессиональным образовательным сообществом по заявке школы (внешний аудит).

3.2. Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает:

• администрацию школы (директор, заместители директора);
• методические объединения;
• педагогический совет;
• совет школы.

3.2.1.      Администрация школы (директор и его заместители);

• формирует концептуальные подходы к оценке качества образования, утверждает критериальную базу ШСОКО;
• обеспечивает реализацию процедур контроля  и оценки качества образования, нормативное  обеспечение порядка и процедуры оценивания;
• координирует работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами оценки качества образования;
• рассматривает результаты оценочных процедур в рамках ШСОКО, утверждает рейтинг педагогов по результатам реализации ШСОКО;
• определяет состояние и тенденции развития школьного образования;
• принимает управленческие решения по совершенствованию качества образования.

3.2.2.      Методические объединения педагогов школы:

• разрабатывают методические основы, инструментарий оценки качества образования в школе;
• проводят содержательный анализ результатов оценки качества образования;
• разрабатывают методические рекомендации для учителей по повышению качества образования;
• обеспечивают помощь отдельным педагогам в формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания;
• проводят экспертизу индивидуальных систем оценки качества образования, используемых учителями;
• разрабатывают и формируют портфолио профессиональных достижений педагогов.

3.2.3.      Совет школы:

• участвует в обсуждении отчета администрации школы по реализации ШСОКО;
• участвует в определении системы стимулирования качества труда педагогов школы, участвует в распределении средств стимулирующей части оплаты труда работников образовательного учреждения;
• осуществляет контроль соблюдения здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в школе, принимает меры к их улучшению;
• рассматривает вопросы текущей успеваемости, промежуточной  и итоговой аттестации обучающихся, состояния их здоровья и уровень воспитанности;
• дает оценку деятельности администрации и педагогов школы по достижению запланированных результатов в реализации программы развития школы.

3.2.4.      Педагогический совет школы участвует:

• в обсуждении и выборе учебных планов, программ,  учебников, форм, методов образовательного процесса и способов их реализации;
• в организации работы по повышению квалификации педагогических работников, по развитию их творческих инициатив, распространению передового опыта;
• в решении вопросов о допуске учащихся к экзаменам, переводе обучающихся в следующий класс или об образовании; о поощрениях и взысканиях учащихся; о создании кружков, студий, клубов и других объединений учащихся и т.п.;
• в проведении аттестации педагогических работников с учетом мнения учащихся и их родителей;
  в организации и проведении опытно-экспериментальной работы;
• в определении направлений взаимодействия учебного заведения с государственными и общественными организациями.

3.3. Итоги оценки качества образования используются:

• для стимулирования педагогов школы к достижению высоких результатов (в соответствии с положением о материальном стимулировании работников образовательного учреждения);
  • для стимулирования учащихся школы (в соответствии с положением о материальном стимулировании учащихся).

1. 4.      Внутришкольный стандарт качества образования

4.1.Внутришкольный стандарт качества образования соотносится:

• с общероссийскими и региональными тенденциями развития образования;
• с общероссийскими и региональными стандартами  качества  образования;
• с общероссийскими и региональными стандартами содержания и структуры образования;
• с общероссийскими и региональными процедурами, инструментами, индикаторами, средствами контроля качества образования.

           4.2. Внутришкольный стандарт качества образования обеспечивает:

• доступность образования в школе;
• обоснованность целей, ценностей и содержания школьного компонента образования;
• качество образовательных программ и используемых образовательных технологий, в том числе  современных информационных технологий;
• качество усвоения каждым обучающимися  федеральных  и региональных компонентов образовательных стандартов;
• определенный уровень творческих и научных достижений, учебной компетентности учащихся;
• определенный уровень развития социальной компетентности учащихся;
• качество материально-технического обеспечения образовательного процесса;
• доступность и качество системы дополнительного образования в школе;
• безопасность и здоровье обучающихся;
• сохранение психического и физиологического здоровья школьников;
• психологический комфорт в школе;
• индивидуальный подход к ученикам, имеющим различные проблемы интеллектуального и личностного развития;
• высокую квалификацию педагогов, подтверждаемую в ходе аттестации.

1. 5.      Организация и технология внутришкольной оценки качества образования

5.1. Оценка качества образования в школе включает инвариантную составляющую, обеспечивающую интересы вышестоящего уровня в вопросах управления качеством образования, и вариативную составляющую.

5.1.1.      Содержание, технологии диагностики и информация о качестве образования в ее инвариантной части  определяется учредителем.

   К ним относятся:

• государственная аккредитация образовательного учреждения;
• итоговая аттестация выпускников школы;
• аттестация педагогических работников;
• мониторинг ОЦМКО КО.

5.1.2.      Вариативная составляющая оценка качества образования определяется программой развития школы, специальными потребностями субъектов ШСОКО и особенностями используемых школой оценочных  процедур. К ним относятся:

• система внутришкольного контроля;
• промежуточная аттестация обучающихся;
• тестирование уровня учебных достижений учащихся;
• аттестация педагогов;
• профессиональные конкурсы.

5.2.Объектами внутришкольной системы оценки качества образования являются обучающиеся и учителя школы.

5.3.Предметами внутришкольной системы оценки качества образования являются:

• основные и дополнительные образовательные программы, условия их реализации;
• учебные и внеучебные достижения учащихся, степень соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ государственному и социальному стандарту;
• уровень учебной и социальной компетентности учащихся;
• продуктивность,  профессионализм и квалификация педагогических работников;
• качество условий организации образовательного процесса.

5.4.Механизм внутришкольной системы оценки качества образования включает в себя:

• сбор данных посредством процедур контроля и экспертной оценки качества образования;
• первичную обработку данных;
• анализ и оценку качества образования;
• обеспечение статистической и аналитической информацией всех субъектов образовательного процесса.

5.4.1.      Данные процедур контроля и экспертной оценки качества образования включают:

• данные мониторинга образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения;
• анализ творческих достижений школьников;
• результаты внутришкольного направления аттестации педагогических работников;
• результаты самоанализа педагогами школы результативности своей деятельности;
• результаты самоанализа в процессе государственной аттестации и аккредитации школы;
• результаты медицинских обследований школьников;
• результаты иных исследований (психолого-педагогических, педагогических), проводимых в рамках ШСОКО.

5.4.2.      Периодичность проведения оценки качества образования:

• образовательные и творческие достижения учеников – один раз в четверть;
• статистические, социологические и психолого-педагогические  исследования по различным направлениям внутришкольного контроля – не реже одного раза в год;
• медицинские обследования учащихся по различным направлениям – не реже одного раза в год;
• самоанализ педагогами результатов своей деятельности – один раз в полугодие;

5.5.Оценка качества образования осуществляется на основе  существующей системы показателей и параметров, характеризующих его основные аспекты (качество результата, качество условий и качество  процесса).

5.6.Основными методами установления фактических показателей являются экспертиза и измерение.

5.7.Итоги внутришкольной оценки качества образования ежегодно размещаются на сайте школы в сети Интернет. Доступ к данной информации является свободным для всех заинтересованных лиц.

1. 6.      Общественная и профессиональная экспертиза качества образования

6.1. ШСОКО предполагает широкое участие  в осуществлении оценочной деятельности общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов.

6.2.ШСОКО обеспечивает реализацию прав родительской общественности и профессиональных сообществ, организаций и общественных объединений по включению в процесс оценки качества образования в школе.

6.3.Общественная экспертиза качества образования обеспечивает соответствие требований, предъявляемых к качеству образования, социальным ожиданиям и интересам общества и развитие механизмов независимой экспертизы качества образования.

6.4.Основными объектами общественной экспертизы качества образования выступают:

• внеучебные достижения обучающихся (на основе обобщенных результатов);
• общий уровень духовного, нравственного, социального и культурного развития учащихся школы;
• условия, создание в школе в целях сохранения и укрепления психического, психологического и физического здоровья школьников;
• эффективность управления школой, в том числе в финансово-экономической сфере.

6.5. Профессиональная экспертиза качества образования обеспечивает соответствие требований, предъявляемых  к качеству образования, современным  тенденциям развития образования и формирование специального инструментария для индивидуальных достижения обучающихся.

6.6. Основными объектами профессиональной экспертизы качества образования выступают:

• качество образовательных программ;
• результаты медицинских обследований школьников;
• результаты тестов, опросников и т.п. получение в ходе педагогического, психологического и социаольно-педагогического тестирований;
• условия, создание для реализации индивидуальных запросов обучающихся и реализации программ основного и дополнительного образования, для анализа которых требуется специальные педагогические или психологические знания.

6.7.Самоанализ результативности обучения и воспитания, сделанный педагогом на основе научно-педагогических методов, рассматривается как вид профессионального анализа, и его результаты могут учитываться при определении внутришкольного рейтинга учителя.

7.8. Доведение до общественности информации о результатах оценки качества образования осуществляется посредством публикаций и размещения публичных и аналитических докладов на сайте школы в сети Интернет

III  раздел   Условия осуществления образовательного процесса

Режим работы

Школа работает в 1  смену при шестидневной рабочей неделе:  начало занятий в 08.30. Организовано дежурство работников школы  с 08 ч. 00 мин  до 20 часов. По периметру школы, в помещении школы установлено 4 видеокамеры.

  Дежурство по школе осуществляется дежурным администратором (заместитель директора) согласно графику,    дежурным классом под руководством классного руководителя, дежурство недельное. В ходе его учащиеся приобретают навыки самообслуживания, бережного отношения к школе.

Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

       Учебно-материальная база школы  в некоторой степени соответствует современным требованиям.  Школа функционирует в условиях кабинетной системы.         Школа располагает 18 оборудованными учебными кабинетами. Уровень материально – технического обеспечения учебных кабинетов недостаточно высок и не в полной мере соответствует современным требованиям. Кабинеты  оборудованы  на 50-70% . Для организации и проведения лабораторных работ кабинеты химии, биологии и физики укомплектованы учебным оборудованием и химическими реактивами.
         В школе имеются один компьютерный класс  с лицензионным программным обеспечением, стадион, игровые площадки и актовый зал в дошкольной группе, библиотека с книжным фондом  9097 экземпляров, в т.ч. 1697  учебников, один спортивный  зал, столовая, медицинский.   Функционирует  локальная компьютерная сеть.
          Территория школы благоустроена, по периметру ограждена забором, имеется освещение по периметру территории школы. Ежегодно в школе проводятся мероприятия по ее озеленению. Вместе с тем анализ оздоровительной микроструктуры свидетельствует о неполном соответствии требованиям сохранения и укрепления здоровья учащихся спортивных сооружений: они не позволяют  в полном объёме реализовать программы уроков физического воспитания и организовать полноценную внеурочную деятельность.
        На пополнение материально-технической  базы    средств  практически не выделяется, кроме приобретения учебников.  

Информационно-технические средства обеспечения образовательного процесса

Публикации на школьном сайте

• Обобщающий урок по теме "Вселенная" в 5 классе по природоведению (презентация)- учитель географии Белицкая Т.Н. дата добавления 18.12.2013
• Патриотическое воспитание школьников  в образовательном учреждении (презентация). Учитель истории Важева С.С.
• Открытый урок по русскому языку 5 класс. "Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы" - учитель русского языка Бочкова Н.Ю. добавлено март 2014г.
• Презентация к открытому уроку по теме "Безличные глаголы"- учитель русского языка Бочкова Н.Ю. добавлено март 2014 г.
  
  
• Презентация "Заимствованные слова" - учитель русского языка Бочкова Н.Ю. добавлено март 2014 г.
• Презентация "Волго - Вятский экономический район" - учитель географии Белицкая Т.Н. добавлено март 2014г.

Условия для занятий физкультурой и спортом

Школа располагает недостаточной базой для занятий физической культурой и спортом:  имеется спортивный зал с нестандартным оборудованием, стадион, требующий благоустройства.  Есть на территории школы  игровое оборудование для воспитанников дошкольной группы. Спортивным  инвентарём школа обеспечена всего на 50% от потребности. Ученики -  активные участники школьных и районных  спортивных соревнований.

   Преподавание физической культуры ведет квалифицированный специалист – учитель высшей квалификационной категории, участник  районного и областного конкурсов – Педагог дополнительного образования года.

Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования

    В системе дополнительного образования детей работают     спортивные секции по волейболу,  шахматам, ОФП.

   С 2003  года в школе работает театральная студия «Марьевские звездочки», которой руководит педагог высшей квалификационной категории Щербакова Н.Л. – ветеран труда. В студии постоянно занимается  более 10  учащихся  школы. 

Организация летнего отдыха детей

     С  целью создания оптимальных условий для организации отдыха и оздоровления учащихся школы на базе школы был создан школьный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей «Радуга» в количестве 40 человек.    
   В распоряжении лагеря были:

• 2 отрядных комнаты,  переоборудованных из классных кабинетов (выделены игровая зона, зона для полотенец и питьевого режима, оформлены отрядные уголки по здоровьесбережению, ПДД, пожарной безопасности, коллективным творческим делам);
• музыкальный кабинет для ежедневного проведения песенных и музыкальных пауз;
• актовый зал для проведения общелагерных культурно-массовых мероприятий;
• спортивный зал для проведения ежедневной утренней зарядки, спортивных игр и соревнований (на случай дождливой погоды), все остальное время спортивные мероприятия проходили только на свежем воздухе;
• медицинский кабинет;
• просторная школьная столовая, рассчитанная на 60 посадочных мест.

   В лагере было организовано двухразовое горячее   питание. Оно соответствовало требованиям СанПиН, которые предъявляются к питанию в детских учреждениях. Из 40  детей, пребывавших в лагере -  24 человека  - дети  льготной категории.    Целью работы лагеря являлось создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного оздоровительного отдыха каждого ребенка. Для достижения этой цели были решены следующие задачи:

• организовать отдых детей с учетом их личностных особенностей, интересов, склонностей, состояния здоровья;
• создать условия для реализации творческих способностей  детей;
• популяризировать здоровый образ жизни, прививать детям навыки безопасности жизнедеятельности;
• воспитывать ценностное отношение к природе, обществу, в котором живет человечество.

  Работа в лагере осуществлялась по направлениям: здоровьесберегающее, творческое,  экологическое, ценностно-ориентационное, интеллектуальное.
Каждое утро сбор детей осуществлялся на школьном дворе, проводились утренняя зарядка и линейка, на которой подводился итог прошедшего дня,  и ребята знакомились с планом предстоящего дня.
  Опытные воспитатели организовали разностороннюю творческую деятельность, создавали условия для развития ребенка. Каждый день в жизни лагеря был насыщен разнообразной деятельностью и чётко спланирован. Самыми запомнившимися стали: творческие дела «Путешествие по любимым сказкам», конкурс музыкальных клипов, «День игр и игрушек»; конкурс рисунков на асфальте «Мир на планете – счастливы дети», игровая программа «Веселая кругосветка».
  Особое внимание уделялось здоровью детей. На минутках здоровья дети узнавали о том, как поднять настроение, о гигиене тела, о режиме дня, о правильном питании. В лагере большое внимание уделялось умению детей жить в коллективе, не ссориться, совместно решать проблемы.
  На стенде лагеря содержалась информация о мероприятиях каждого дня. Школьный лагерь сотрудничал:

• с СДК  «Марьевский », где проходили просмотры мультфильмов, художественных фильмов;
• с     музеем,   где дети углубляли знания об истории и природе родного края.
• с Анжеро-Судженским городским парком  культуры и отдыха   (катание на аттракционах)

  Работа школьного лагеря была организована в соответствии с потребностями детей и учетом их возрастных особенностей. Благоприятный режим воспитательных, познавательных и оздоровительных мероприятий способствовал тому, что дети, участвуя в конкурсах, праздниках, викторинах, в путешествиях по станциям, развивали индивидуальные и творческие данные, укрепили здоровье.

 Организация питания, медицинского обслуживания

      За фразой «школьное питание» стоит здоровье наших детей. По данным валеологов, болезни органов пищеварения у детей и подростков занимают 3-е место. Поэтому важным фактором сохранения здоровья учеников является организация правильного питания не только дома, но и в школе. Специалисты считают, что ухудшение здоровья детей связано с неполноценным питанием, гиповитаминозами, химическими загрязнениями окружающей среды, отсутствием навыков и привычек здорового образа жизни.
  Большую работу по сохранению здоровья учащихся проводит педагогический коллектив нашей школы. В школе действует программа «Здоровье» и комплексно-целевая программа организации и развития школьного питания, которая включает в себя ряд мероприятий, направленных на формирование навыков здорового образа жизни детей и подростков, вопросам культуры питания и его организации.
  Система организации питания в школе ставит перед собой следующие задачи:

• обеспечить учащимся полноценное горячее питание;
• следить за калорийностью и сбалансированностью питания;
• прививать учащимся навыки здорового образа жизни;
• развивать здоровые привычки и формировать потребность в здоровом образе жизни;
• формировать культуру питания и навыки самообслуживания.

  Для решения этих задач школой задействован целый ряд сотрудников, которые систематически решают данные задачи. Прежде всего, это работники столовой. На их ответственности находится вопрос приготовления вкусной и приготовленной в соответствии со всеми технологиями пищи. Кроме того, в обязанности работников пищеблока входит выполнения всех норм хранения и реализации продуктов, а также выполнение всех санитарно-гигиенических норм.
  С целью усиления контроля   организации питания в школе создана бракеражная  комиссия, работающая  по своему плану. Члены бракеражной комиссии систематически  осуществляют оценку качества приготовляемых блюд, соответствие блюд меню.  В её обязанности также входит контроль за поступающей сырой и готовой продукцией, за условиями хранения полученных продуктов, их реализацией согласно срокам.    
  Большое внимание школа уделяет организации питания учащихся. В школе организовано двухразовое питание учащихся 1-3 классов, т.к. продолжительность занятий увеличена за счет внеурочных занятий.   Охват горячим питанием по школе в текущем учебном году  составляет ____ %.
Питание неподвозимых учащихся в 1-9   классах организуется за счет родительской  платы, кроме детей из многодетных семей. Питание  приемных  детей осуществляется за счет родителей и  дотации  на удешевление питания  по 50%  соответственно.

 Специалисты считают, что ухудшение здоровья детей связано с неполноценным питанием, гиповитаминозами, химическими загрязнениями окружающей среды, отсутствием навыков и привычек здорового образа жизни.
  Большую работу по сохранению здоровья учащихся проводит педагогический коллектив нашей школы. В школе действует программа «Здоровье» и комплексно-целевая программа организации и развития школьного питания, которая включает в себя ряд мероприятий, направленных на формирование навыков здорового образа жизни детей и подростков, вопросам культуры питания и его организации.
  Система организации питания в школе ставит перед собой следующие задачи:

• обеспечить учащимся полноценное горячее питание;
• следить за калорийностью и сбалансированностью питания;
• прививать учащимся навыки здорового образа жизни;
• развивать здоровые привычки и формировать потребность в здоровом образе жизни;
• формировать культуру питания и навыки самообслуживания.

  Для решения этих задач школой задействован целый ряд сотрудников, которые систематически решают данные задачи. Прежде всего, это работники столовой. На их ответственности находится вопрос приготовления вкусной и приготовленной в соответствии со всеми технологиями пищи. Кроме того, в обязанности работников пищеблока входит выполнения всех норм хранения и реализации продуктов, а также выполнение всех санитарно-гигиенических норм.
  С целью усиления контроля за организацией питания в школе создана бракеражная  комиссия, работающая  по своему плану. Члены бракеражной комиссии систематически  осуществляют оценку качества приготовляемых блюд, соответствие блюд меню.  В её обязанности также входит контроль за поступающей сырой и готовой продукцией, за условиями хранения полученных продуктов, их реализацией согласно срокам.     
 

Программа здоровья

Деятельность педагогического коллектива школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся осуществлялась по следующим направлениям:

-оптимизация учебной нагрузки;

-обеспечение двигательного режима учащихся начальной школы;

-организация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися среднего звена и старшей школы;

-организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;

-внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий;

-организация отдыха обучающихся в каникулярное время.

    В школе действует  «Программа формирования экологической  культуры  и здорового и безопасного образа жизни». Основная цель настоящей программы – сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся   как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию школьников, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО и ООП.

Задачи Программы:

-сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о  влиянии  на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

-дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества,   инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

- сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:

•  научить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
• сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
• сформировать представление  о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

-научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

-сформировать  потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

-сформировать представления об основах экологической культуры на примере  экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

-сформировать умения безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных ситуациях);

-развить интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

-сформировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

-сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

-сформировать бережное отношение к растениям и животным.

Школа тесно сотрудничает с Марьевским ФАП, Яйской ЦРБ.    В целом в школе отсутствует отрицательная динамика состояния здоровья учащихся.

Обеспечение безопасности

       В школе ведётся планомерная работа по созданию безопасных условий пребывания обучающихся и персонала в образовательном учреждении.
       Созданы условия и соблюдается санитарно — гигиенический режим: тепловой режим в норме, горячее и холодное водоснабжение, функционируют туалеты.
Работает система противопожарной и электробезопасности. Установлена система противопожарной безопасности, раз в квартал проводятся учебные эвакуации. В помещении школы и по периметру здания установлено 4  видеокамеры, в том числе видящих в инфракрасных лучах /ночное видение/. Школа имеет ограждение, территория школы закрыта для посторонних Ведется профилактическая работа по предупреждению травматизма среди обучающихся: проводятся беседы на классных часах, на занятиях по ОБЖ сохранению здоровья детей уделяется значительная часть учебного времени, демонстрируется видеокнига «Как вести себя в случае угрозы терроризма». Ежегодно комиссионно обследуются спортивные сооружения, находящиеся на территории школы: брусья, разновысокие брусья, шведская стенка, теннисный стол, рукоход. В начале учебного года комиссия проверяет выполнение требований безопасности в учебных кабинетах, обращая особое внимание на кабинеты информатики, физики, химии, биологии, технологии, спортивный зал. Разрабатываются и ознакамливаются учащихся с различного рода жизненно важными инструкциями: «Осторожно - тонкий лёд», «Будь внимателен у водоёма», «Твои действия в случае пожара». В школе  имеется и вклеена в дневник  памятка всем учащимся начальной школы «Безопасный маршрут ребёнка в школу», где зелёным цветом указан рекомендуемый путь в школу. В микрорайоне школы обозначено 1 пешеходный переход типа «зебра».
       Школьная комиссия по охране труда и технике безопасности ведёт постоянный контроль  соблюдения безопасных условий пребывания обучающихся в школе. С педагогическими работниками, техническим персоналом школы проводятся ежемесячно занятия по действиям работников школы в чрезвычайных ситуациях, организуются практические занятия по оказанию доврачебной медицинской помощи, тушение пожара огнетушителем и иными средствами.  
         Проводится  работа по выявлению опасных вредных факторов: изымаем изношенное оборудование, из кабинетов физики и химии убраны ртутьсодержащие и иные опасные вещества, в кабинетах информатики производим замеры /с приглашением специалистов/ опасных и вредных факторов, устраняем выявленные отклонения.   Проводится  аттестация рабочих мест по условиям труда, оценке травмобезопасности учебного оборудования на соответствие требованиям охраны труда.
         Выполнены все условия раздела «Охрана труда», Коллективного договора, Соглашения по охране труда и других мероприятий, направленных на создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы.

 Кадровый состав     

 МБОУ «Марьевская основная общеобразовательная школа» укомплектовано педагогическими кадрами согласно штатному расписанию в полном объеме.

На 31 мая 2014  года в школе  работают  33  человека, в том числе:
- административный персонал - 2
- педагогические работники - 15
- учебно-вспомогательный персонал - 11
- обслуживающий персонал - 5

Директор – Ткачева Лилия Ивановна,  учитель высшей   квалификационной категории;

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – Петрухина Вера Николаевна,  учитель высшей квалификационной категории, имеет звание «Почетный работник общего образования РФ»;

Заместитель директора по безопасности жизнедеятельности – Юрин Василий Васильевич,  учитель первой  квалификационной категории;

Уровень образования педагогических работников школы

Квалификация педагогических работников школы

В 2013-2014 учебном году двое  педагогов прошли аттестацию и повысили свой квалификационный уровень: Глухих Л.А.., Белякова В.В.- первая  квалификация. Двое молодых педагогов не имеют квалификационной категории.

Учебный процесс осуществляют 6   педагогических работников, имеющих  отраслевые  и региональные награды:

10 учителей награждены Почетными Грамотами  и Благодарственными  письмами

Департамента образования и науки Администрации Кемеровской области

В 2012-2013 учебном году учитель технологии и черчения Юрин М.М.  награжден медалью «70 лет Кемеровской области»

Прохождение курсов повышения квалификации

 Средняя наполняемость классов

1 ступень

2 ступень

Раздел IV.  Результаты деятельности учреждения, качество образования

 Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах

         Результаты мониторинговых исследований качества обучения муниципального и регионального уровней

Русский язык 4 класс

Математика 4 класс

Математика 8 класс

Русский язык 8  класс

Результаты внутришкольной оценки качества образования

Итоги  успеваемости      2013/2014   учебном году

Движение обучающихся

1. Количество учащихся на начало   года -   95 человек

 2. На конец  года  – 105 человек 

 количество учащихся школы 1 ступени –   48

 количество учащихся школы 2 ступени –  57

Успеваемость:

       Не аттестована ученица 4 класса -  Крузэ Яна  (находится на санаторном лечении)  

Начальное образование

Основное   образование

Показатель качества знаний и успеваемости по классам

 Данные о поступлении ввыпускников 2013-2014 года

Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски)

На учете в школе в течение года  за нарушение дисциплины состояли  Гашин А. (7 кл.),  Ревина Н. (7 кл.), Панарин В. (6 кл.),  Ионин С. (8 кл.), Лебедева Н.(8 кл), Федоров В., В комиссии  по делам несовершеннолетних состоит Ионин С. Вышеперечисленные обучающиеся со школьного  учета в конце года сняты.

Данные о состоянии здоровья обучающихся  

Пропуски уроков по  уважительным причинам  (заболевания)

Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях

4 класс

5-9 классы

Результаты участия школы в районных конкурсах, смотрах, акциях

 1.Лидер ученического самоуправления   - участие

2.Безопасное колесо - участие

3.Выставка « Рождественский букет» - участие

4.Выставка « Сибирские таланты»  - 1 место

5.Летнее спортивное ориентирование  - 1 место

6.Очная краеведческая викторина - участие

7. Зимнее спортивное ориентирование (гонка)   2 место, 3 место

8.Школа безопасности – 3 место

9.Модница – 3 место

10.Слет трудовых объединений – 3 место в номинации «Презентация районного слёта»

     Слет трудовых объединений – 1 место в номинации «Выставка выращенной продукции»

11.Зарница – 3 место

12.Слет детских организаций – участие

13. Конкурс рисунков по экологии – 1 место Полев А.

14. Юрин Никита – многократный участник и победитель турниров по борьбе

15.Призеры и участники интерактивных конкурсов и олимпиад – Международный метапредметный мониторинговый дистанционный конкурс «ЭМУ-эрудит», «Олимпусик», «Олимпус»,  «Я-энциклопедия»

16.Межрайонный фестиваль-конкурс детско-юношеских фольклорных коллективов «Песенные россыпи в Литвиново» - Дипломанты III степени Нестеренко А., Полянская Ю., Прохорова В., Ефимова Н.

17.Международный  дистанционный конкурс по географии проекта «Новый урок» -  Диплом победителя (1 место) Родченко А., ученик 7 класса,   Диплом победителя (2 место) Сивуха Д., ученик 5 класса,  Диплом победителя (2 место) Федоров Д., ученик 9 класса,  Диплом победителя (3 место) Новикова В., ученица 6 класса, сертификат участника Савин Е., ученик 6 класса.

Спартакиада школьников Яйского муниципального района за 2013-2014 уч.год.

Результаты участия в реализации всероссийского турнира ГТЗО

  Награждённые дипломом Управления образования Администрации Яйского муниципального района и премией обучающиеся, сдавшие на «отлично» нормативы спортивно-технического комплекса «Готов к труду и защите Отечества».

1. Шестерова Светлана
2. Новикова Виктория
3. Арышев Данил
4. Курапов Никита
5. Воропаев Степан
6. Ревина Наталья

  «Весёлые  старты»  среди 1-2 классов

      В целях использования экологических знаний и экологической культуры, как эффективного  средства обучения и воспитания подрастающего поколения, а так же совершенствуя формы и методы экологической работы, и прививая практические навыки экологической работы в школе, за прошедший учебный год, была проделана следующая работа:
1. Ежемесячно проводили экологические десанты по очистке школьного двора и прилежащей к нему территории.
2. Провели в школе:
- Конкурс экологических знаков “Берегите землю”
- Конкурс кроссвордов и ребусов “Твои соседи по планете”
- Конкурс плакатов – призывов “Живой мир ждет твоей помощи”

  -Часы общения: ”Опасная сигарета” 8 классы – классные руководители
 - “Жизнь в единении с природой 5 – 7 классы
 -“Вода- удивительное вещество жизни”
 - Диспут “Правда о алкоголе”

В школе традиционно отмечаются праздники: «День защитника окружающей среды»; «День птиц» – с вывешиванием домиков для птиц. Зимой вывешивали кормушки для птиц.
На уроках и во внеклассной работе по биологии, географии, химии, ОБЖ, технологии, ИЗО, ребята получали теоретические и практические навыки экологической работы (уро к- диспут “ Как возник мир” в 9 классе ). Библиотекарь школы провела экологические викторины: ”А знаешь ли ты?” в 1 – 7 классах. Организовала выставку книг “Мои младшие братья”.
В работе кружков и КТД “Снова осень на пороге” прошли выставки поделок и композиций из природного материала.
Во всех классах провели экскурсии “Люби и знай свой край ”  6 – 7 мая проходила акция «Мы -патриоты». Ребята 3-9 классов привели в порядок территорию около памятника героям ВОВ. Убрали сухие ветки, сгребли старые листья.
 Сделано   по экологическому воспитанию наших школьников немало. В новом учебном году мы продолжим запланированную экологическую работу  с использованием интересных методов и форм воспитания и обучения.
Педагогический коллектив убежден, что роль природы в развитии личностных качеств выражается в воспитании доброты, предостерегающей от бессмысленного зла и хищнического отношения к природе.

 Раздел V.  Социальная активность и внешние связи учреждения

VI радел. Финансово - экономическая деятельность

Годовой бюджет составляет 12428974, 86 рублей.

Деньги поступают из федерального, регионального и местного бюджета.

Полученные средства расходуются

- на оплату труда и начисления на оплату труда;

 заработную плату;

- прочие выплаты;

- приобретение услуг;

- услуги связи;

- транспортные услуги;

- коммунальные услуги;

- услуги по содержанию имущества;

- социальное обеспечение;

-  пособия по социальной помощи населению;

- пенсии, пособия, выплачиваемые организациями сектора.

VII  раздел.  Заключение. Перспективы и планы развития.

Анализ работы школы

В соответствии со слабыми сторонами  требуется:укрепление материально-технической базы: замена школьной  мебели, установка душевых кабин, замена ламп освещения, приобретение стандартного оборудования для  занятий физической культурой, частичная замена полов  в помещениях  школы и т.д.;

• внедрение современных образовательных технологий  в учебно-воспитательный процесс;
• совершенствование  методической и воспитательной  работы  школы;
• повышение качества педагогической деятельности;
• организация внеурочной занятости  обучающихся специалистами дополнительного образования на базе школы;
•  рост числа родителей  с высоким уровнем образовательных запросов;
• совершенствование  системы государственно – общественного управления школой.

Основные направления  развития школы  на 2014-2015 учебный год

Приоритетные  направления     и задачи образовательного учреждения 

ð  Обеспечение участия образовательного учреждения, педагогических работников  в реализации приоритетного национального проекта «Образование»,  национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,  регионального комплексного проекта модернизации образования Кемеровской  области, федеральной,  областной, муниципальной и школьной программ развития образования.

ð  Формирование   системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения.  Ключевой характеристикой образования  должны  стать  не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей и  готовности  к переобучению.

ð  Обучающиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Ключевыми направлениями развития общего образования   являются:

ð       Работа образовательного учреждения в условиях обновления                                                                                                                             образовательных стандартов,  включающих три группы требований: к структуре образовательных программ, к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам ее освоения.

ð  Освоение и реализация новых законодательных актов в образовании.

ð  Внедрение  новых образовательных стандартов в начальной  школе, системы оценки качества образования (СОКО) и подготовкак внедрению ФГОС ООО

ð  Реализация профилактических образовательных программ по пропаганде здорового образа жизни:  «Готов к труду и защите Отечества», «Президентские состязания».

ð  Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования для каждого обучающегося.

ð  Обеспечение  мер, повышающих эффективность социальной адаптации учащихся.

ð  Создание условий для развития индивидуальности, воспитание детей духовно-нравственными,  физически здоровыми, способными к  творчеству. 

ð  Обеспечение  условий для  непрерывного  образовательного  процесса в школе и за ее пределами.

Цель работы школы  - формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

   Задачи образовательного учреждения  

• Создание качественно новой модели сельской школы
• Освоение  содержания федеральных  государственных стандартов  НОО и ООО
• Освоение современных эффективных технологий обучения.
• Выработка системы поиска и поддержки  талантливых школьников  и их сопровождение в течение всего периода становления личности, общей среды для проявления и развития  способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.
  • Создание ситуации успеха для каждого школьника на уроках и внеурочных занятиях.
  • Расширение системы  олимпиад и конкурсов для  школьников, практику дополнительного образования, отработка  механизмов  учета индивидуальных достижений обучающихся   в ученическом  портфолио.
  •  Развитие учительского потенциала. Активное внедрение  системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школе лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации.
  • Активное  пополнение портфолио учителя  собственными методическими разработками.
  • Участие в работе Интернет-сообществ, публикации методических и творческих работ педагогов.
  • Формирование системы диагностики интересов, творческих возможностей и развития личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский.
  • Привлечение к работе в школе специалистов из других учебных заведений для проведения спецкурсов, для работы в творческих мастерских и клубах по интересам.
  • Выработка критериев результативности работы педагогов по инновационным педагогическим технологиям и системы мониторинга  такой работы.
  • Более широкое вовлечение выпускников школы в государственную (итоговую) аттестацию через  ГИА в новой форме.
  • Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.
  • Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся,  и привития им навыков здорового образа жизни.
  • Важнейшей задачей   является усиление воспитательного потенциала  школы на каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности и правонарушений, других асоциальных явлений является необходимой и естественной составляющей деятельности школы.
  • Особое внимание должно быть  сосредоточено на  создании условий  для полноценного включения в образовательное  пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей,      детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей,           находящихся в трудной жизненной ситуации.
  • Участие педагогов в различных формах повышения квалификации по осуществлению программы обучения, воспитания и развития педагогических кадров.
  • Интеграция основного и дополнительного образования.

Основной задачей дополнительного образования является предоставление обучающимся  возможности развития, профессиональной ориентации, оздоровления и социализации.                                                                                                 

     Данные  сведения о МБОУ  «Марьевская  ООШ им. В.Д. Федорова»  за 2013-2014 учебный год говорят о том, что  школа  готова  продолжать работу по выше указанным   направлениям и достигать новых позитивных  результатов.